Le Centre universitaire de santé McGill (CUSM) figure parmi les meilleurs centres hospitaliers universitaires offrant des soins tertiaires et quaternaires (complexes). Fort du leadership médical de ses hôpitaux fondateurs, le CUSM offre des soins multidisciplinaires, d’une qualité exceptionnelle, centrés sur les besoins du patient et dans un environnement bilingue. Affilié à la Faculté de médecine de l’Université McGill, le CUSM contribue à l’évolution de la médecine pédiatrique et adulte en attirant des sommités cliniques et scientifiques du monde entier, en évaluant les technologies médicales de pointe et en formant les professionnels de la santé de demain.Le CUSM est un pôle principal de développement et de transfert de connaissances par ses activités intégrées de soins, d’enseignement, de recherche, d’évaluation des technologies et des modes d’intervention en santé, ainsi que de qualité et d’expérience patient.Le Centre universitaire de santé McGill (CUSM), c’est environ 10 100 employés, près de 1 587 médecins, dentistes et pharmaciens, 2 100 chercheurs, investigateurs et membres du centre de recherche, 2 200 bénévoles et plus de 1 200 étudiants gradués et post-gradués.En collaboration avec ses partenaires, le CUSM bâtit un meilleur avenir pour les patients et leurs familles, pour les employés, professionnels, chercheurs et étudiants, pour la collectivité, et surtout, pour la vie.
Description du poste
SOMMAIRE DU POSTE
Sous l’autorité du Directeur de l’enseignement (DE) et en collaboration avec les différentes directions, le conseiller cadre titulaire du poste , est principalement responsable de gérer les projets touchant la mise en œuvre du réseau de simulation du CUSM.
À l’affût des opportunités, il analyse et recommande des changements organisationnels en lien avec les orientations stratégiques de l’organisation. Il coordonne les interventions requises par les équipes de la DE en mobilisant les connaissances et les expertises de ses collaborateurs et en respect de lois, normes, politiques et procédures de gestion applicables. Ses décisions et ses interventions prennent en considération les données probantes et les meilleures pratiques dans les domaines relevant de son expertise et visent la qualité des services aux clientèles et l’utilisation optimale des ressources. À titre de membre de la direction de l’enseignement, il participe à l’élaboration, à la réalisation et à l’évaluation des orientations générales, des objectifs, des priorités et des stratégies de la direction en matière de simulation.
Le conseiller cadre détient une autorité fonctionnelle qui lui donne le droit d’agir ou de donner des directives dans les unités administratives autres que la sienne en ce qui concerne des activités ou des processus spécifiques et spécialisés qui s’inscrivent à l’intérieur de son champ d’expertise et selon les mandats octroyés par son supérieur immédiat. À ce titre, il intervient, entre autres, auprès d’un ou plusieurs gestionnaires dont il n’est pas le responsable hiérarchique et exerce un rôle de représentation de l’employeur dans l’accomplissement de ses fonctions et mandats.
Finalement, le conseiller cadre jouit de l’autonomie administrative dans les domaines ou secteurs liés à son champ de spécialisation et d’expertise. À cet effet, il dispose d’un pouvoir de contrôle lui permettant d’être responsable des suivis de gestion liés à l’accomplissement de ses mandats octroyés. Ce pouvoir de contrôle du conseiller est également directement lié à son imputabilité de l’atteinte des résultats attendus.
RESPONSABILITÉS PRINCIPALES
• Actualise, dans la conduite des activités et des projets sous sa gouverne, les orientations et les priorités de l’établissement en ce qui concerne les ressources humaines, financières, techniques, informationnelles et non institutionnelles en lien avec la mise du réseau de simulation.
• Conçoit, avec les cadres concernés, des politiques, des programmes, des normes, des règles ou des procédés et en assure la mise à jour et la coordination des projets reliés à la simulation.
• Assume un rôle d’accompagnement et de coaching pour développer les capacités des gestionnaires des directions de programmes dans des dossiers ou des situations de nature complexe liés à son secteur d’activité.
• Contribue au rayonnement de son milieu tant au niveau régional, provincial et international ainsi qu’à l’avancement de sa profession. Il est aussi appelé à faire connaître les résultats des projets réalisés par le biais de conférences ou de publications. Il agit à titre de personne-ressource auprès des autres établissements du réseau dans les travaux en lien avec la simulation.
• Promouvoit une pratique professionnelle de haut niveau en soins et services qui favorise l'approche client. Il est responsable de la mise en place d’un système en mesure d’évaluer, de garantir et d’améliorer la qualité des services offerts aux clients. Il est également responsable d’assurer un milieu sécuritaire et sans violence pour le personnel.
• Exerce son rôle en conformité avec la mission, les orientations et les objectifs de l’organisation et de la direction de l’enseignement.
FONCTIONS GÉNÉRALES ET SPÉCIFIQUES
Gestion des communications
• Met en place et applique les processus relatifs à la circulation de l’information et à la communication instaurée au sein de sa direction.
• Prépare et anime les réunions et les différents comités, y assiste et y participe, selon les cas.
• Établit et maintient les communications requises avec les services, programmes, normes, règles ou procédés.
• Représente sa direction tant à l’intérieur qu’à l’extérieur de l’établissement lorsque requis.
Gestion des partenariats
• Collabore à l’identification et à l’analyse des besoins de sa direction en ce qui concerne les relations de partenariats et les alliances internes et externes à instaurer et identifie ceux spécifiques à son service.
Gestion de l’enseignement et de la recherche
• Collabore à l’identification et à l’analyse des activités d’enseignement et de recherche à implanter dans sa direction et propose celles spécifiques à son service.
• Participe au développement de pratiques de pointe en étroite collaboration avec les directions de programmes et la direction de l’enseignement universitaire et de la recherche.
• Prend part à la diffusion et au transfert des connaissances issues de la recherche en lien avec les pratiques professionnelles au sein des directions de programmes afin d’intégrer les données probantes dans le processus de décision.
Site web de l’organisation
www.cusm.ca
Éducation/Expérience
• Baccalauréat en éducation ou en sciences de la santé.
• Maîtrise en administration ou autre domaine connexe (ex. gestion de projets).
• Certification en simulation (ex. IMSH) un atout.
• Minimum de trois (3) années d’expérience en éducation et/ou en simulation.
• Minimum de deux (2) années d’expérience en enseignement dans le domaine de la santé, un atout.
• Expérience minimale de cinq (5) ans dans un ou plusieurs des domaines pertinents à la fonction, acquises dans le réseau de la santé.
• Expérience minimale de deux (2) années dans des fonctions-conseils auprès de gestionnaires.
• Expérience en gestion de projets et en mise en place de programme ou de centre de simulation un atout.
Compétences requises
• Membre en règle de l’Ordre des infirmières et infirmiers du Québec (si applicable) ou ordre professionnel pertinent est privilégié.
• Facilité à travailler de façon autonome.
• Habilité supérieure en communication écrite et verbale.
• Leadership d’influence et mobilisateur.
• Orientation vers les résultats.
• Connaissances de la gestion du changement et compétences en gestion de projets.
• Capacité à établir des partenariats solides, à travailler en équipe de façon efficace et à maintenir des relations harmonieuses avec l’ensemble des intervenants, clients et partenaires.
• Fait preuve de souplesse et de fortes compétences en relations interpersonnelles, en travail d'équipe et en développement et maintien de partenariats.
• Capacité à établir des liens de confiance et de collaboration entre les intervenants multidisciplinaires.
• Capacité supérieure de synthèse et d’analyse.
• Capacité à gérer efficacement le changement.
• Capacité à travailler sous pression dans un environnement complexe en voie de transformation.
• Fortes compétences en planification et en organisation.
• Bilinguisme (français et anglais), parlé et écrit.
Information additionnelle
• Poste permanent à temps complet.
• Centre hospitalier universitaire d’enseignement de soins tertiaires et centre de traumatologie de niveau 1 assigné.
• Milieu complexe et stressant. Heures flexibles pour répondre aux besoins nombreux et variés de la clientèle.
• Déplacements entre les différents sites du CUSM.
• Conditions de travail prévues au Règlement sur certaines conditions de travail applicables aux cadres des agences et des établissements de santé et de services sociaux et conditions de travail prévues localement.
Affichage pour une durée de 2 semaines.
Période d'affichage: Du 17 au 31 mars 2023
Date entrevue: 5 avril 2023
Classe salariale : 38
MIN : 82 697$
MAX : 107 505$
Service Acquisition des talents CUSM
https://cusm.ca/carrieres/perspectives-demploi
Les candidats devront nous faire parvenir leur curriculum vitae avant la date d’échéance de l’affichage.
Le genre masculin est utilisé sans discrimination et dans le seul but d'alléger le texte.
Programme d'accès à l'égalité en emploi
L'Institut de recherche du Centre universitaire de santé McGill embauche sur la base du mérite et s'engage fermement à respecter l'équité, la diversité et l'inclusion au sein de sa communauté. Nous accueillons les candidatures de tous les candidats qualifiés qui s'identifient comme membres de groupes racialisés / minorités visibles, femmes, personnes autochtones, personnes handicapées, minorités ethniques et personnes 2SLGBTQIA+. Nous accueillons également les candidats qui possèdent les compétences et les connaissances nécessaires pour s'engager de manière productive auprès de diverses communautés. Les personnes handicapées qui prévoient avoir besoin de mesures d'adaptation pour toute partie du processus de candidature peuvent contacter, en toute confidentialité, research.talent@muhc.mcgill.ca
